VSU教授通过教学奖学金发现创造性课堂策略

Dr. Colette Drouillard, 图书馆与信息研究系副教授, attended the Summer 2022 Governor's Teaching Fellows Program. She joined the Valdosta State University faculty in 2010.

VALDOSTA — Dr. 今年秋天，科莱特·德鲁拉德(Colette Drouillard)带着一些新的创意策略重新执掌她的虚拟教室，把她的课程变成了真实的, intellectually engaging, and meaningful learning experiences.

这位图书馆和信息研究系的副教授说，她对培训和发展图书馆员从事学术专业工作的热情重新燃起, public, and special libraries across the nation is due, in large part, 她最近参加年度总监教学奖助生计划.

由佐治亚大学路易斯·麦克比高等教育学院提供, 州长教学研究员计划为乔治亚州经过认证的公立和私立学院和大学的高等教育教师提供更多发展重要教学技能的机会. 它是由前乔治亚州州长泽尔·米勒于1995年建立的.

杜洛拉德在夏季参加了一个为期两周的研讨会，其中包括结构化教学和教师发展活动的结合, 以及为满足她的个人需求而设计的自我指导活动. 她还获得了必要的支持，参与了vsu特定的教学改进项目——为该大学的图书馆和信息科学硕士项目开发一门新的成人类型小说课程.

“由于我的州长教学研究员经验以及与全州其他高等教育机构的参与教师的合作，这门课程有所发展,” she shares. “我的重点转移到通过探索成人类型小说来发展读者咨询技能，并导致了一个体验式学习项目，其中包括在夏天与几位Odum图书馆馆员合作完成的在VSU的Odum图书馆的展示和LibGuide的开发.”

德鲁拉德计划继续开发课程内容，并根据已建立的成功标准和暑期班学生的反馈来进行评估.

“在将一些课程设计原则从更典型的本科生面对面环境转化为满足研究生在完全异步在线环境中的需求时，存在一些挑战, 但今年夏天参加州长教学研究员计划的教师队伍使我能够制定出一些行之有效的创造性策略,” she says.

代表北乔治亚大学的12名教员, Middle Georgia State University, Piedmont University, Georgia Southern University, University of West Georgia, Brenau University, Andrew College, Georgia Gwinnett College, Mercer University, Columbus State University, 和VSU被任命为研究员，并被选中参加2022年州长教学研究员计划的夏季研讨会计划.

Each fellow was chosen based on their teaching experience, 他们对继续教育和专业发展的兴趣, their ability to make a positive impact on their own campus, 他们所在的机构必须承诺在他们参与项目期间提供释放时间和其他形式的支持.

“This program was a wonderful experience,” Drouillard adds. “这是一个机会，可以把时间完全集中在学习新的课程设计技术的过程中，重点是促进学生更深入地参与课程内容. 最终的结果是，这门课程为我的学生提供了一个参与体验式学习任务和项目的机会，这些任务和项目反映了他们个人的图书馆和信息研究工作场所.”

Drouillard joined the VSU faculty in 2010. The James L. and Dorothy H. 弗吉尼亚州立大学杜瓦教育与人类服务学院最近授予她在线教学优秀奖.

杜洛拉德喜欢教授图书馆青年服务课程, 包括儿童和年轻人的文学和技术, 她喜欢研究儿童和年轻人的阅读兴趣和阅读动机.

“My dissertation — Growing up with Harry Potter: What Motivated Youth to Read? — 研究人员从数千名在成长过程中开始阅读哈利波特小说的读者那里收集了数据，并回答了一项调查，询问他们最初为什么阅读这些书, 是什么让他们有动力阅读这个系列，因为它已经出版了10年, what their other reading interests were, 还有很多其他与阅读兴趣和动机有关的问题,” she notes.

杜洛拉德希望将来能回到这项研究中来，将她调查的最初的一群读者——那些必须等到每本书出版并在成长过程中阅读它们的人——与后来的一群能够从头到尾阅读该系列小说的新读者进行比较.